آموزش علمی زبان فارسی
آموزش زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان سابقه بسیار طولانی دارد. از حداقل دو قرن پیش، در بسیاری از دانشگاه‌های معتبر جهان، از شبه‌قاره هند و چین گرفته تا اروپا و آمریکا، آموزش زبان فارسی رایج بوده‌است. فارسی‌آموزان خارجی، به‌ویژه دانشجویان، با اهداف مختلفی سعی در یادگیری زبان فارسی داشته‌اند؛ برخی فارسی را برای شناخت بیشتر می‌آموزند (=دانشجویان رشته‌های ایران‌شناسی و شرق‌شناسی در خارج از ایران) و برخی دیگر عاشق و شیفت? ادبیات غنی و بی‌مانند زبان فارسی هستند (=عمد? دانشجویان شبه‌قار? هند و سایر کشورها). برخی با اهداف تجاری فارسی را می‌آموزند (=بسیاری از فارسی‌آموزانِ جوان ترک و عرب) و برخی دیگر با اهداف سیاسی (= مانند دانشجویان رشت? مطالعات منطقه‌ای در دانشگاه‌های اروپایی و آسیایی و فرزندان و خانواده‌های دیپلمات‌های خارجی مقیم ایران). برخی برای اهداف مذهبی، به‌ویژه آشنایی با فقه پویای شیعه فارسی را می‌آموزند (=طلاب و دانشجویان مراکز دینی؛ در رأس آنها جامعة المصطفی العالمیه) و برخی دیگر برای اهداف سیاحتی و گردشگری و آشنایی با تاریخ جذّاب و عبرت‌آموز کهن‌ترین تمدن بشری (=گردشگران و دانشجویان خارجی رشته تاریخ ایران و تاریخ جهان). کم نیستند کسانی که فارسی زبان میراثی آنها است و به عشق والدین و مام میهن؛ فارسی را می‌آموزند (=ایرانیان خارج از کشور). بسیاری از خارجیان، فارسی را با اهداف دانشگاهی می‌آموزند تا برای تحصیل به ایران بیایند. بی‌شک، تنوع فارسی‌آموزان خارجی تنها به این گروه‌ها محدود نمی‌شود.
در بسیاری از کشورهای جهان، فارسی در مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه تدریس می شود (از جمله در ترکیه، قرقیزستان، گرجستان، ارمنستان، قزاقستان، روسیه، لبنان و آلمان). در بیش از 60 کشور جهان، علاوه بر دانشگاه‌ها و مدارس، زبان فارسی در مراکز و مؤسسه‌های آموزشی آزاد نیز تدریس می‌شود.
تنوع فارسی‌آموزان خارجی، در کنار تفاوت‌های فردی آنها و سایر عوامل تأثیرگذار در یادگیری زبان دوم (مانند سن، جنس، زبان اول، نظام آموزشی و مانند اینها)، تربیت معلمان و مدرسان حرفه‌ای برای آموزش ساده، سریع، انگیزه‌بخش و مؤثر زبان فارسی را به یک ضرورت قطعی و غیرقابل اجتناب بدل ساخته است. برای آموزش اثربخش زبان فارسی تسلّط کافی بر این زبان و آشنایی با روش‌ها و فنون تدریس آن لازم است اما کافی نیست. معلم موفق زبان فارسی کسی است که بتواند اصول و فنون آموزشی را به خوبی و به درستی بکار ببندد. اینجاست که فرق عالم و معلم نمایان می‌شود. در هم? رشته‌های تحصیلی، از جمله رشته آموزش زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان، عالمان (=فارغ‌التحصیلان و تحصیل‌کردگان) زیادی وجود دارد؛ اما هم? آنها لزوماً معلمان خوب و موفقی نیستند. معلمیْ ترکیبی است از هنر، مهارت و البته عشق! معلمِ موفق کسی است که دانش و آموخته‌های علمی خود را به فن و مهارت تبدیل می‌کند و از این طریق یادگیری زبان فارسی را برای مخاطبان خودش لذّت‌بخش و خاطرهانگیز میسازد.
اهداف و سرفصل های آموزشی دوره
- آموزش مهمترین و کاربردی ترین مباحث تئوری آزمون داتفا (دانش مهارت تدریس) بنیاد سعدی
- آموزش اصول و راهبردهای عملی مهارت‌های اصلی زبان
- آموزش اصول و راهبردهای عملی مؤلفه‌های زبانی (واژه، دستور، تلفظ)
- آموزش شیوه‌های مختلف تدریس و روش‌های مدیریت کلاسی
- آشنایی با نحوه انتقال مطلب و نحوه مدیریت کلاس
نحوه برگزاری دوره های تربیت مدرس
زمان‌بندی و نحوه برگزاری دوره تربیت مدرس ( TTC ) در آکادمی هرمز به گونه‌ای طراحی و برنامه‌ریزی شده است که تمامی علاقمندان شرکت در این دوره‌ها به راحتی امکان حضور در این کلاس‌ها را داشته باشند و در مدت زمان کوتاهی به اهداف خود دست پیدا کنند.